由于社会普遍尊崇智育，导致现实生活中“重智轻劳”，劳动教育课程常常要为其他学科课程让路。在新的发展阶段，学校要在劳动教育中发挥主导作用，在课程实施的基础上，可以通过一些小设计让学生充分感受劳动的美好，进而推动劳动教育的实施。

    开展家务劳动小能手评比。根据课程安排，学校开发的劳动课程可以设置家务劳动板块，通过引导学生学习家务劳动技巧，把洗衣、拖地、洗碗等家务劳动作为学生的“家庭作业”，在家长的密切配合下，以亲子家务劳动扮靓家庭，体验劳动的价值及劳动对家庭的重要性。学校借助《学生家庭劳动作业评价表》评选家务劳动小能手，让学生在小能手的劳动技能展示中收获劳动的成就感。

    开展小劳模和劳动先进集体评选。学校里“谁的花园最美丽”“谁的教室最整洁”“谁的餐桌最卫生”？通过这样的“最”评选认定“劳动先进集体”，同时通过申报、推选、审核等程序，推出学校的“劳动模范”，同“学习优胜班级”和“学习标兵”等一同表彰，让劳动的价值与知识学习一样受到认可与重视。更重要的是，通过这样的评选活动，有效调动学生参与劳动的积极性、创造性；在这样的表彰过程中，让学生充分感受劳动是光荣的，从而树立正确的劳动观念。

    开设小小勤工俭学岗位。勤工俭学在大学已经很普遍，但是中小学却鲜见。在劳动教育中，中小学也可以开设勤工俭学岗位，将学校餐厅的卫生清扫，餐具的清洗、消毒等工作开放给学生；学校花坛养护、办公楼道清扫、饮用水供应等工作设置成学生岗；图书馆书籍借阅、阅览室书报整理、实验室清洁管理等工作委托给学生……让学生在力所能及的范围内勤工俭学，通过劳动获得相应的回报，用以支持更好的学习和发展——当然，在进行这些劳动前，学校要组织教师或专业人士对学生进行培训，合格后方可上岗。应该说，小小勤工俭学岗位的设立，让学生体验劳动创造财富的可能性，在劳动中树立正确的劳动观和财富观，进而实现以劳育人的目标。    （作者单位系山东省滕州市龙泉学区）

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