“家长肯定希望有好的教育资源应对应试教育,但是有些教师上课不教下课教的行为要坚决抵制。”针对日前合肥市通报的首例“有偿补课”典型事件,从事电力安装行业的徐先生认为,严厉打击目前不良风气的确值得提倡,但同时现实社会的求职环境直接决定了传统教育思想在中国大部分家长心中根深蒂固,这也让部分家长心情复杂。 那么,针对“有偿补课”,后续究竟如何统筹推进?是否仅仅“一禁了之”?4月19日,记者联系了相关部门,就相关问题进行了采访。 推进:挖掘正面养师德师风创新探索促课后服务 从反馈结果来看,被通报的3所学校均提交了具体整改措施,包括全面的师德师风动员会、设置举报信箱以及评选正面典型等。同时,各校还在校园内显著位置张贴“合肥市师德师风建设宣传画”,目前实际印发到位20000张,并在宣传画上公布投诉电话。 严惩的同时,市教育局将通过开展“师德师风建设”和“做新时代好老师”主题文章、微视频征集,并利用媒体平台发布,宣扬师德风范。同时,还将通过评选第二届“庐州最美教师”,进一步树立正面典型,提升教师的事业成就感及社会荣誉感。 “另外,现在小学生群体存在的‘三点半’痛点也是教师补课的一个诱因。”去年11月18日,合肥市正式引入“创客课程”公益项目,为学生们提供科技创新类课程及第三方课后管理。目前,合肥市已经在蜀山区西园新村小学、庐阳区育新小学等25所学校试点了“课后服务”,并已确定另外20所学校试点“三点半”创客课程服务。在试点成功总结经验之后,再全市范围内落地开花,该项目预计可惠及合肥近300所小学约20万名小学生。 随后,记者从蜀山区西园新村小学了解到,该项课程结合家庭自主意愿,由学生家长通过APP端进行选课。该校通过事前调研,并与科技公司沟通,为该校学生争取了更多精品课程。据悉,该校此项课程目前已完成学生报名及课程选择,将于“五一”之后正式开课。 疏导:多平台实现个人价值健全教师绩效考核分配 今年,合肥市教育局将在充分调研的基础上,健全和完善对于教师行业的绩效考核分配机制,重点关注目前还没有落实“教师待遇不低于本地公务员”政策地区,将加大力度合肥全地区尽快落实。同时,也鼓励教师通过教研、科创等多平台实现其个人价值。 “教师有偿补课看起来是教育问题,其实社会问题。”合肥市教育局相关负责人表示,除了教师待遇引致的社会心理问题外,也是强烈的社会需求与攀比心理。由于应试教育对考试分数导向的指挥棒没有根本性改变,补课特别是补所谓的“主课”,成了一些学校或家长的刚性需求。孩子的同伴压力以及家长焦虑的相互传染,构成了强大的补习文化。在优质教育资源不平衡的状态下,对来自所谓“名校”的“名师”期约,就更为强烈。 为此,合肥市也正在建立完善中小学课后服务经费保障制度方面的意见,将借鉴上海、福州等地,由相关部门应对学校开展课后服务所需经费支持,设施设备维新经费予以适当补助,保证课后服务工作长期开展。 建议:由单一盲目的焦虑转向陪伴与实践 “有偿补课误导孩子对教师行业的认知,这个坏影响更有可能是深远的。”合肥市教育局人事处副主任石红星说道。他表示,任何时候家长都不要忘记家庭教育的不可替代性,牺牲掉的补课时间用来给予孩子陪伴,多引导孩子参加健康向上的艺体、读书和社会实践,不断提高自身综合能力才是应该提倡的主流。 石红星提醒家长们,切不可因为“焦虑”丧失清醒,尤其要避免市场裹挟、商家忽悠。石红星坦言,有些辅导机构宣传的“通过补课提高中高考成绩”,其实恰恰相反。“就目前中考普高录取分数线的提高,就可以看出考试目标导向正在向‘更注重基础知识与能力’转变。” 此外,石红星提到,目前部分学校开设了网络平台,规避了线下实体补课,大大减轻了家长的经济负担,保证了教学进度、教育质量,满足了高考的需求。 |