提起班主任工作，总觉得肩上沉甸甸的,脑海中也是千头万绪，说实话班主任工作确实累，要想做好班主任工作并非易事，所以当班主任的老师确实生活得不轻松。从教二十一来年，我一直担任小学班主任，我明白要想成为受人爱戴的好老师，我要扮演好多重角色，班主任要做严师，对学生从严要求；要做慈母，尽上一颗母亲似的爱心，真心实意地对待学生，使学生从心理上感到教师亲切、温暖、贴心，这样学生才会向着教师期望的方向变化；班主任更要做挚友，拥有一颗朋友般的诚心，便能走进学生的心扉，“以心换心”。孩子们每天大部分的时间都是在学校度过的，学校班级就是孩子们的第二个家。而班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。我想，只要我们扮演好班主任的多重角色，倾情投入，必定会得到学生的真情回报。下面就我的几点感受，与大家共同分享。 

一、班主任是管理者

“没有规矩不成方圆”，班主任在班级组建必须做到以下几点:(1)确立班级总体管理思路。班级管理不能游离于学校的规章制度和班级公约之外，特别是班级班约，由于是全体学生共同通过的班级管理制度，必须严格遵守，只有这样才能让学生体会到“公开、公正、公平”，从而带领班级走到积极向上的发展轨道上来。(2)组建强有力的班委成员。班主任在班级管理中可用的人力资源包括自身、副班主任、任课教师、班长等班级干部、学生家长等，一个成功的班主任一定能搭起一个完善的班级管理组织框架。毫无疑问，处于组织结构顶层的班主任必须不断加强自身素质的修练;而处于班级管理主干部位的学生干部，作为班主任的得力助手，对班主任管理的成败与否起到最关键的作用。班主任要时刻明白，自己是管理者与授权者，要大胆放手让学生自主管理班级，充分调动学生学习的主动性与积极性，引导学生参与管理，培养其能力的提高和学生自主管理能力。

二、班主任是法官

  法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，，并逐步转变学生对任课教师的看法，真正赢得学生的信任。当然，班级是学生学习生活的主体，在这样一个大家庭里面，学生与教师、学生与学生的矛盾不可避免，协调好关系并做出正确的判决是班主任的主要任务之一，而公正民主的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调的最好方式。

三、班主任是示范者

由于在班级中处于特殊的地位，教师在学生眼里与之俱来就拥有一种人格魅力，而善于运用这种人格魅力的班主任，往往在平时十分注重自身的表率作用。班主任要在班级管理中营造一种“民主、平等、融洽、友爱”的气氛，从而唤起学生主动学习的积极心态，轻松达到素质教育的目的。班主任自身也在不断竖立威信，不断积累强大的感召力和凝聚力，实现班级管理的长治久安。班主任的表率作用可以从两种方式体现一种务实的方式，具体可以表现在学习上要掌握每个学生的学习动态，生活上要了解每个学生的家庭状况;对每个学生的心理状况要有细致的理解，表现在行为上要多采用谈心、家访、参加班务活动等多种方式。实践表明，务实能带来最保险的实效表率的另一种方式是教师文化内涵的体现，班主任只有不断提高自身的教学水平，不断提高自身的素质修养，优化自身的知识结构，展现一个良好的体魄与心理素质，才能适应复杂多变的班级管理工作，才能从根本意义上获得学生的尊敬。

四、班主任是挚友

班主任学会倾听，就是学会了理解和欣赏，就是找到了打开学生心扉的钥匙，而这把钥匙将带领教师找到一条沟通师生情感的捷径，从而达到教育的最终目的。传统的应试教育方式以“填鸭”式的单向教学为主，班主任凭经验来管理班级，对学生、对事情的处理往往简单直接，而忽视与学生的沟通，给学生的健康成长带来了一定的负面影响。而良好的倾听，则可以使班主任能更全面地了解学生的整个心理状态，采取合适的方式引导教育，使教育更加人性化和主动化。当然，班主任倾听的方式有多种，例如可以通过与学生谈心的方式，通过阅读学生与班主任之间的双向周记，通过现代网络媒体等方式来交流。班主任必须注意的是，在交流的过程中，双方应该以一个平等的身份相处，让倾诉者觉得教师是他的朋友，是带领他走出困境或者进一步提高的帮手。在交流的过程中，班主任要尊重学生、理解学生，为学生保密隐私，让他觉得是他可以值得信赖的对象。

五、班主任又是学习者

在知识爆炸的信息时代，没有渊博的知识和道德素质的班主任将如何去面对现在这些思想活跃、尖锐务实的学生们。而作为教师中的优秀群体———班主任来说，“学习者”是基础角色，是底色。所以更应该勤奋学习、完善自我，只有具有真才实学和高超的教育教学艺术和本领，才能真正得到学生的尊重，才能真正体验到“传道、授业、解惑”的至高体验。古话说得好，“三人行必有我师”，学习是教师成功的阶梯，这对班主任也不例外。班主任只有通过不断的学习，用科学的理念来支撑自身的教育教学，才能跟上时代的步伐。当然，班主任在班级管理中还有好多角色，这些角色之间绝对不是孤立的。班主任只有遵循教育规律，合理确立自身在班级管理中的角色定位，适时进行角色转化，让学生回归自然、回归生活，使学生主动地热爱学习、热爱自己所在的班级。那么，这样的班主任就应该算一位成功的班主任。