2006年合肥六中一线教师分析“三模”试卷(二)

【英语篇】■合肥六中英语组熊继军

试卷分析：

本次合肥市“三模”检测总体上来说试题难度适中，覆盖的知识点面结合，既有对基础知识的考查，也有对能力的测试。试卷在平稳中又较好地把握了梯度，不失为一份优秀命题。对目前稳定学生情绪有很大的帮助。

听力部分基本上是学生熟悉的语境，语速中等，材料充实，捕捉信息不是很难，稳定了学生情绪，增强了信心。单项填空题注重基础语言点的把握，与平常训练内容难度基本相符并略微降低了难度，有利于学生把握语境，切中题意。完形填空题命题有情有意。既有语言上的训练，又有一定内容情节，让学生在学习知识的同时也注重了自身的培养。篇幅不是太长，是学生感兴趣的话题，能引起学生阅读及解题兴趣。阅读理解部分梯度把握得很好。第一篇是娱乐方面众所周知的话题。谈到著名导演李安和他的又一部力作《断背山》，学生对内容比较熟悉，选择上也比较轻松，同时也培养了一种民族自豪感，有效地消除了学生对阅读题的恐惧感。第二篇涉及日常生活中由网络带来的热门采访话题，平稳过度。第三篇求职问题让学生重返高三课本，体现了后期对课本的把握。第四篇有关法律以及第五篇介绍国外对学生的测试方式话题体现新课标、新教材关注的社会热点，难度有所提高。改错题难度要求较低，但体现了改错中学生必须要关注的基本点。书面表达同样指导学生到后期要回归课本，关注课本上所出现的话题。虽然学生有话可说，但要拿高分写出出彩的文章也不容易。总之这是一份精心设计，有利于考查学生的应考能力的一份命题，既达到了摸底又达到了练兵与稳定情绪的目的。

复习建议：

1、回归课本，夯实基础：对课本中的生词表要有计划地进行循环强化。注意把握一词多义、词语搭配、常用句式、短语并注意词语辨析。要熟悉每个单元话题。加强对课文或涉及某个主题的小块内容的背诵，扩大背景知识，增强自己的语言记忆能力和词汇的使用能力。

2、注重整合，查缺补漏：后期复习每个同学都应以综合训练为主。在时间上要严格按照高考时间要求或是略微缩短10~20分钟。选择资料时，一定要注重其内容实质。例如：阅读文章是否有新意，单项填空是否有语境要求，完形填空是否着重上下文内涵，书面表达是否有审题、组织的要求等。此外还要注意，资料的难度要适中，高考题虽然灵活，但难度并不很高。高考前两个月里不必做太难的题目，既浪费时间，又感觉错位。《高考金刊》、《英语辅导报》、《英语画刊》、《新高考》、《试题研究》、《中学文科》等对难度的把握都较好，可以选用。同时，每个同学的薄弱环节不尽相同，要善于根据自己的情况查缺补漏，突破重点。

3、注意对各个板块的把握：听力方面要把握基本话题、熟悉话题词汇和基本句型。单选在注重基础上注意语言点在语境中的交融。完形部分做题要有选择性，若时间不多可以采取先抄答案再读文章的形式培养语感，自己感觉无法理解的部分要向老师提问。阅读要注重知识面的覆盖，注意时事娱乐等新颖话题报道。写作部分要熟读十几篇不同话题的范文或是联系课本话题练习。

总之，学生不必过于计较“三模”的考试成绩如何。在高考复习后期，重要的是要注意自身的生物钟的调适，注重培养良好的心态，以稳定的情绪迎接高考。


【地理篇】■合肥六中地理组卫世付

试卷分析：

“三模”是在学生普遍对学科知识有较完整的认识、学科知识体系已经逐步建立、答题能力日渐加强的背景下进行的，与往年相比，虽然考试时间有所提前，并且采用了新的答题方式（答题卡），但由于各校都采取了积极的应对措施，因此学生反应平稳，没有出现明显的不适之状。

与高考及“一模”、“二模”试卷相比，“三模”地理学科所占分值及试题结构完全相同，体现了试卷的稳定性和模拟性质，但总体难度是较低的，学生得高分较难，得低分也不易，充分体现了命题者“稳定军心”、关心考生的良苦用心。

区域考查是地理学科最突出的特点，也是高考不变的主题之一。本次模拟涉及的区域包括我国的西北、东北、华北、长江中下游、华南、西南、贝加尔湖附近和欧洲西部等地区，涉及分值达80%%之多。从内容来看，自然地理所占分值超过65%%，生产、人口、交通、环境等人文地理部分涉及很少甚至未涉及到；从形式上看，“以图带题，题从图出”基本上形成模式。四组选择题四组（五幅）图，两大综合题两幅图，共同构成了地理试卷的骨架。复习建议：

在剩下的一个月的备考时间中，考生在熟练掌握学科基本知识、基本原理，构建学科知识网络的同时，应适当增加综合题的训练量，并及时进行归纳总结，尤其是曾经做错或不会做的题目更应加以重视，对知识进行查缺补漏的同时，提高自己的应试能力和技巧。另外，应有意识地加强各类地图的判读。


【政治篇】■合肥六中政治组章伟

试卷分析：

紧扣考纲，体现命题的科学性和严肃性。试卷的题型比例和难度比例与考纲的规定大体一致。试卷注重对新增考点的考查，如第39题对关税的知识的考查；试卷遵循了考纲题型范例的要求，如在选择题中使用了“一材多用”及漫画题的形式进行考查，在第38题中使用了图表题等。

突出考查基础知识、主干知识。这一要求不仅体现在选择题中，同时体现在主观题中，如第24题考查价值规律的作用；第26题侧重于对物质和意识辩证关系的考查，第39题第9问等。尤其是第39题第8、9问，如果没有深厚的基础知识功底是很难答全的。

试题反映鲜明的时代性，突显社会热点。试题反映了当前的社会热点，以此作为题目的背景材料，使考生倍感亲切、新颖、踏实。如宏观调控、煤炭安全、人民币汇率制度改革、社会主义新农村建设、对外贸易、和谐世界以及本省的“政府效能革命”等；同时在答案要点中使用的却是教材上的语言，真正体现了“题在书外，理在书中”，对“三模”后的复习有很好的导向作用。

试题注重考查考生综合能力：1、比较分析能力。如第26题要求学生比较区别物质的决定作用和意识的能动作用；第38题对城乡发展情况的比较。2、抽象概括能力。这一能力在选择题中多有体现，如第33题等。3、解决实际问题能力。如第39题第8问“结合材料，运用经济常识有关知识，说明国家应如何解决国际贸易争端”。复习建议：

1、优化复习内容，着重查缺补漏：由细线条到粗线条。复习时要从以前的一页页地看书、一点点地记录，转移到以看目录回忆和复习书的知识结构图。熟悉的知识、已经掌握的知识可以淡化。对于目录和结构图不熟悉的知识盲点要细看。整理错题集，避免二次出错。对一年中做过的练习和试卷要剪辑和整理，找出错题，避免两次在考试中犯同样的错误。如果还有疑问，在短时间内要请教老师和同学，清除疑点和盲点。

构建知识网络，建立搜索引擎。对经济学、哲学、政治学要构建知识网络，了解知识的范围及内在的联系，在解题时快速搜索出知识点和模块。

2、精选试卷练习，避免题海战术：关注历年高考题目。主要是关注答题角度、知识点的链接、训练方式。不要过分注意答案；关注一些模拟卷的新题目。特别是要注意北京、上海等知识密集性城市的名校试卷，以及实施新课程的山东、海南等省份的试卷，对于今年在推行新课标背景下的高考有借鉴作用。

3、注重表达规范，强调学科语言：加强答题规范化训练，这在今年尤为重要。一般而言，学生答卷不规范的原因主要是习惯差、意识差及能力差，以及心理紧张等因素。受这些因素影响，导致书写、表达不规范。这就要求必须强化平时训练，在5月份好好做几套试卷，然后交给老师批阅，千万不要掉以轻心。


【历史篇】■合肥六中历史组王其林

试卷分析：

“三模”文综卷历史部分的总体感觉是平和而不平直，简约而不简单，灵活而有弹性，难易度适当，区分度明晰，热重点突出，学科的史鉴功能得到很好体现，为本学科高考前的冲刺复习起到了较好的校检、鼓气和导向作用，体现了命题者对高考方向的很好把握，对同学们阶段性应试能力的科学估量，理应能达到预期的效果。

选择题共12道，第12-14题是交通与社会经济发展题，考查了前两次工业革命在交通运输方面的成就，考查了新中国成立初期西藏地区公路交通的大发展，考查实际上涉及了科技是第一生产力、近代化、西部大开发等当下这些热点问题。第15~17题是以各国社会发展道路的多样性，各国应相互借鉴，和谐共处为主题，除了突出当代这一重大的国际关系热重点外，还突出了社会主义国家改革、维护国家统一、改革开放是强国之路这些热重点问题。第18-20题是以当今我国要“和平崛起”，不能回避，必须要面对和解决好的一系列重大国际问题来立意，涉及中日关系，中美关系，中俄关系，中印（度）关系等大国关系，这不仅是我国要处理好的最重要的双边国际关系，也是当今亚太地区乃至全球最重要的国际关系。中美、中日、中印关系都是从友好合作的角度来谈的，是积极正面的，和当今我国的国家战略———“和平崛起”、建立“和谐世界”相吻合，无疑是高考中的热点问题。如再把这里中日改善关系与37题学科内大综合题国共合作相比较，自然能够得出处理中日关系的正确选择应是“以史为鉴，面向未来”，处理中美、中印、中俄关系也应遵循友好合作，和谐共处，面向未来的原则。此外，今年又是中国“俄罗斯年”，我只能为这一系列选择题击节叫好。第21-23题，考的是近现代史上三次最重大国际关系所涉及的重要问题，虽不能算高考中明显的热点，但却是高考重点考查的内容之一。

第37题是学科内大综合题，通过60年前中华民族的全民族神圣抗战为历史大背景，反映了国共两党以国家民族大义为重，携手合作、共赴国难、团结御侮，领导全国人民神圣抗战，保家为国，为打败日本帝国主义，夺取抗日战争的伟大胜利，为中华民族的伟大复兴，都建立了彪炳史册的不朽功勋。命题者在此是要以史为鉴，深刻地揭示了国共两党“合则两利，分则两伤”，合则国家幸甚、民族幸甚、人民幸甚这一历史和时代主题。联系到去年春夏之交和时下，台湾国亲两党接连组织政治和经贸代表团访问大陆，两岸关系在多方面取得重大进展，有力地打击了“台独”势力，有利于国家的和平统一进程。这一题考查的内容虽是大家都能猜得到的，但确是非常值得模考的最热重点问题之一。

第39题跨学科大综合题，考查的是欧盟这个当今世界上最有活力，最重要的经济政治一体化组织，也是我国最重视发展的国际关系之一。欧盟的健康发展，不仅关系欧盟的自身发展，统一的大欧洲的建立；关系着世界经济一体化发展、区域经济一体化发展，以及世界格局多极化的实现；也关系着我国在本世纪“和平崛起”、国家统一、民族复兴能否实现的核心国家利益问题，是最突出最重要最热的高考热点问题之一，必须引起同学们的高度关注。

【历史篇】■合肥六中历史组王其林

该题的历史部分，通过揭示由欧共体发展到欧盟，是二战以来世界政治经济形势发展，欧洲自身宗教、文化、历史传承和现实需要的必然选择和结果，昭示了欧洲统一，世界经济发展区域一体化，世界政治格局多极化趋势不可逆转，影射了中国的统一大业，中国的和平崛起，是历史发展的必然，是不以人们的意志为转移的。这道题在设计上最有新意、最令人欣赏的是把近现代以来欧洲历史上所形成的不同类型集团进行集合，并就欧共体与三国同盟、三国协约和北约、华约等集团组织在其历史影响方面的不同之处进行比较，突出了当今国际形势的和平与发展这一主题。

复习建议

读史使人明智，模考意在导向，从这次合肥市“三模”连同前两次模考，我认为在余下的四十来天高考复习时间里，同学们可采取下列一些对策：

对策一：千方百计抓好主干知识。纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。但随着近几年文综考试的改革，高考命题不再追求学科知识的覆盖率。针对这一新情况，过去那种从编章节目到大事年表，从正文到注释，从图表到材料……地毯式、拉网型的复习模式显然已经过时了，如今，正确的复习方法应该是着眼大字大事，立足主干知识。

对策二：纵横捭阖提高学科能力。《考试大纲》2005年前就历史学科的能力要求，主要表述为“识记、理解、应用”三个方面，2005年起则改为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四个方面。前面的三种表述既全面又通俗，而后面的四种表述既欠缺又深奥。我还是习惯和赞同“识记、理解、应用”这样的表述。大家还得注重这三种能力的培养。

1、关于记忆能力。有人说：“历史考试没有窍，全靠课本背得好”，这句话说明识记能力在历史考试中的地位和作用。高考历史复习中，最最重要的也就是记住历史史实，千方百计只有一计，那就是司马迁的著作－－《史记》（死记）。回顾恢复高考以来的历史试题，就能力考查而言，考查最多还是记忆能力或再现、再认能力。因此，提高记忆能力是提高历史复习效率的根本保证。

2、关于理解能力。历史学科的理解，就是指能抓住历史事物的实质，从本质上把握历史知识。顾名思义，理解的主要表现行为是推理和解释（包括转换）。只要学生能够解释、转换和推断有关历史知识，就达到理解的要求了。

解释即用自己的语言说明历史知识的含义，包括概述一个历史事件、说明一个历史概念，解释一个历史问题、举出一个历史实例等等。对历史知识的解释要注意内涵的准确和外延的完整。

在文综历史考试中，对理解能力的考查，根据不同的对象要求，可分如下几种：①对历史史实的理解②对历史概念的理解③对历史结论的理解④对历史阶段特征的理解⑤对历史进程的理解⑥对历史材料的理解，“理解”在认知领域居承前启后的地位。前承“记忆”，理解是建立在记忆基础上的，同时它对记忆有反作用，没有理解的记忆是无效记忆；后启“应用”，历史知识的应用是建立在理解基础之上的，没有理解的知识是无法应用的。3、关于应用能力。应用，顾名思义，就是学生使用所学的知识，前提是搬运以后使用，即迁移知识后使用，所以应用都是在新情境下解决问题的。在认知领域，高层次能力总是涵盖低层次能力的，同时，高层次能力是建立在低层次能力基础上的，并对低层次能力具有反作用。如果说“记忆”解决的是“是什么？”，“理解”解决的就是“为什么？”，而“应用”则是解决“做什么？”

应用能力从近几年的高考来看，同学们应有意识地着重通过高考历史专题复习来培养提高。2000年－－2005年高考文科综合能力测试试题都坚持了以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题（主题即专题）为素材的主体设计思想。历史试题部分，则从与现实相关的历史问题切入，考查历史学科的主体知识和重点知识，突出体现了当前国家大政方针与时代发展要求，引导学生关注国家、人类、世界的生存和发展问题，体现了注重理论联系实际和学以致用。

因此，2006年历史专题复习应该选择那些在历史上曾经产生过一定影响（即历史学科的主体知识和重点知识），或与国内外重大时事政治、社会热点密切相关的问题，作为专题复习的重点。如：

中国古代史部分：中国古代中央集权制度的形成与发展；中国古代重大的政治改革；中国古代经济及经济制度的发展与演变；中国古代经济重心的南移；中国古代统一多民族国家的形成和巩固；中国古代的对外关系；尤其是中国古代反侵略、反分裂，维护祖国统一的斗争（如台湾问题，新教材突出了施琅将军，其地位似不亚于郑成功）；中国古代科举制的历史地位和作用；秦亡汉兴、隋亡唐兴的历史经验和教训（重执政能力）；春秋战国、隋唐、宋元、明清时期文化发展,科技成就及主流思想的特点及其原因；明清资本主义萌芽及其在思想文化领域的反映。

中国近现代史部分：国家主权与民族独立、国家统一与民族团结；中国近现代民族资本主义（含其它经济成分）的曲折发展；中国近现代史上的思想解放潮流；中国革命道路和中国社会主义建设道路的探索和正反经验教训；现代中国的民主与法制建设；国共两党关系；中华人民共和国的外交（重70年代和新时期）；中国对外开放格局的形成与发展；中国近现代史上的与时俱进（孙、毛、邓、江的划时代历史性贡献）；中国的近现代化（包括工业化、政治民主化、思想的与时俱进等）探索历程及其启示；中国近现代的土地政策与制度；"三农"问题的由来、现状和对策；海峡两岸关系。

世界近现代史部分：欧洲的思想解放运动史（重西方人文精神的起源及其发展）；世界从分散走向整体及今天的经济全球化；欧美反封建民主政治的建设与进步；19世纪70年代以前的世界三股潮流；资本主义世界体系形成的过程以及对这一体系形成的辩证评价；主要资本主义国家(英、美、日、德、法等)发展史和三次工业革命（科技革命）；世界格局的几次重大变化、影响及重大国际关系；苏联社会主义建设道路的历史反思及罗斯福新政与资本主义制度的自我调节；20世纪世界的战争与和平（重德、日对战争问题的不同态度比较原因、影响；两次世界大战发生的原因、重大事件和历史启示）；亚洲的重大民族解放运动与亚洲国家的崛起、第三世界要求建立平等的国际政治经济新秩序的斗争；令人关注现实的问题－－科学发展观问题、中部崛起问题、滨海新城、新农村建设问题、社会主义荣辱观问题、廉政问题、资源问题、环境问题、民族与地区冲突问题、恐怖主义问题等。


【化学篇】■合肥六中化学组胡钦萍试

卷分析：

综观“三模”化学试题，选择题难度适中，二卷主要考查学生的读题、审题能力和应试技巧。虽然整体难度较大，但每题均有送分项，这就要求学生考试时要有冷静、平和的心态，善于抓题眼，学会难中求易，取舍有度，千万不能整题放弃，如28题有机推断，即使D推断不出，只要抓住A、B、C的关系，（1）（3）问也可很快做出，再如26题（2）（3）问是简单的方程式的书写，只要基础扎实仍可得分，因此应试技巧在此次模考中有明显体现。复习建议

回归课本，夯实基础：近几年的高考化学题都比较平稳，考查的大多数是基础知识及相关应用，通过复习，学生对大多数知识已有初步印象，但也存在知识掌握不牢，似是而非概念非常多的现象，回归课本，有利于学生查遗补漏，及时进行知识的弥补。

细讲精练，狠抓落实，避免眼高手低：每年这个时候，学生最易产生浮躁情绪，摸摸哪道题都似曾相识，但又不是十分确定，尤其是题设中的陷阱，往往老师一点学生就明白，但学生自己做题时却感觉不到，细讲精练，可以帮助学生提升自己的解题能力，培养敏锐的题感。

总结答题策略，学会规范答题：每次考试试卷发下来后，总有一些学生喊冤，原因多为答题不规范造成的，但大多数学生总认为原理会了就行了，一到真正考试，答题时就丢三落四，词不达意，造成不该失分的失分，留下一次次后悔。在最后一阶段复习中一定要强化这方面的训练。


【物理篇】■合肥六中物理组熊荣领

试卷分析：

纵观本次模拟试题，从试卷的命题设计上看，其内容是对“一模”和“二模”有效的互补。如实验部分涉及到的探测黑箱、测玻璃的折射率和测加速度的三个实验，虽然不是极重要的实验，但是也是考试在复习过程中必须注意的实验。这就要求考生在高考前的这段时间内，把三次模拟考试没有涉及到的实验，作进一步的整理，并做适当的训练。从试卷的命题思路上看，本次试题三次涉及到动量守恒定律，分别是第18题、第23题和第25题。另外，如果考生仔细回顾一下不难发现，合肥市三次模拟考试，均考查了带电粒子在磁场中的运动，这会不会是今年高考的热点，要引起我们考生格外关注。从试题的难易程度上看，界于“一模”和“二模”之间，中等难度题居多。如选择题的第16、18、19和20题；计算题的第23和24题等。

复习建议

在本次模拟试题之后，也希望广大考生在今后的物理复习过程中，要认真比对今年考纲所列知识点，仔细查缺补漏，要把曾经作过的试题再认真写上一遍或两遍。尤其对自己曾经做错的题，要反复做，并从中总结出错误的原因。还可以适量做些模拟卷，主要练习一下自己的心态，时间上的安排，使自己保持良好的状态，从容地走进考场，取得令自己比较满意的成绩。


【生物篇】■合肥六中生物组吴久利

试题分析：

本次质量检测的试题比较容易，但是非选择题的解答，除了要求对书本知识掌握比较全面外，还需要注意一定的解题技巧和答题的规范性。试题覆盖的知识点较全面，既有对基础知识的考查，也有能力型的试题，同时也对体现了主干知识的重点考查。

1、试题考查的知识点涉及到微生物的遗传、代谢途径、特异性免疫、细胞的结构和功能、生物的适应性、教材中的基本实验、生命活动的调节、生物的遗传等。力求检测学生对基础知识的掌握情况和提取信息解答问题的能力。

2、试题突出了对分析能力和语言表达能力的考查，符合以能力测试为主导的高考命题要求。非选择题第31题是遗传学试题，本题的文字量很大，应该是论述题。这样类型的试题不仅关注同学们的思维结果，更关注的是思维过程，对考生相关知识的掌握程度以及思维的逻辑性、缜密性通过表达得到了有效的考查。第30题的（4）题是作图题，考查考生用坐标形式表达信息的能力以及不同信息形式之间的转化能力。生物学信息的表达方式是多样的，文字是最基本的表达方式，此外，模式图、图解、表解、坐标图等都是生物学中重要的表达形式。

复习建议

高考临近，后期复习的时间已经不多了，要在高考中考出自己的实际水平，除了基础知识的掌握要牢固外，还要注重解题的方法和要领。

1、掌握基础知识要具体、细化：对基础知识的掌握不仅要系统、全面，而且要达到精细的程度，本次考试的第30题的（4）题，如果知道生长素作用的两重性，同株植物的不同器官对生长素的敏感度不同，芽比茎敏感，作出的曲线也只能符合大致区间、曲线的趋势，而在茎达到最大生长速度之前，芽的生长降到零这个细节可能会被很多考生忽视。因此，建议后期复习，无论是做题还是阅读、巩固课本知识都要尽量做到使知识细化。走马观花的复习只能是事倍功半。

2、试题解答的准确度要加强训练：经过前段时间的复习，对书本上的知识已经掌握，解答高考试题的知识储备也已足够。但是，如何能把自己所掌握的知识用于解题显得尤为重要。如本次考试的第30题的（1）题，要求写出用幼年狗进行实验的理由，有的考生只是在表达为什么不用老年狗进行实验，偏离了正确解题的轨道；有的同学也知道用幼年狗进行实验，但是却不知道从甲状腺激素的生理功能上来回答为什么。因此，建议后期的做题，要在提高答题的准确性上下功夫。（记者胡霈霖整理）


（转自 安徽商报）