在化学教学中渗透对学生的人口与资源教育 汪贤法

　　人口、资源、环境是当今世界困扰全人类的重大问题。我国在社会主义现化建设中同样遇到这个问题。随着经济的发展和人口的增长，其严重性日益突出，渗透对学生的人口与资源教育是摆在我们每一个化学教育工作者面前的一个值得讨论的问题。在教学中，我体会到，做为一名化学教师，应注意对学生进行以下几个方面的教育。
　　一、理解资源大国与资源“小国”
　　在现行的初、高中化学教材中（九年义务教育三年制初级中学教科书、高级中学课本第一、二册和选修本第三册），设及到许多资源教育方面的内容，如空气，水是资源；煤石油、天然气是矿产资源，等等。在教学中我们要告诉学生，我国地大物博，资源从总量和丰度来看，不愧为资源大国。我国有位居世界第六的26144亿立方米的河川年径流总量：我国是世界上矿产资源品种较齐全、储量较大的少数几个国家之一已探明的矿产储量居世界第三位，其中钨、锡、钛希土、硫、砷、石棉、石墨等工业储量居世界第一位；几种广泛利用的常规能源，煤炭的探明储量居世界第三位，石油居世界第八位。但是按人均标准衡量，我国又是资源“小国”，主要资源人均占有量大大底于世界平均水平，人均水资源仅为世界水平的1/4多；我国人均矿产资源居世界第八十位，一些对经济长期发展有重要制约作用的资源，如能源、铁矿等，我国的人均占有量不及世界平均水平的1/2。
　　二、合理开发利用，节约自然资源
　　长期以来，我国走的是一条靠过度消耗资源发展经济的道路，资源浪费大。我国有色金属和煤炭资源利用率仅有1/3。据统计，我国每1万美元的国民收入，消耗能源20.5吨标准煤，为美国2.6倍，日本的5倍。每1亿美元国民收入，消耗铜、铝、铅、锌四种主要有色金属为发达国家的2倍。在矿产资源的开发利用中，比较普遍存在的开采回收率底、综合利用水平底，矿产资源的消耗过高等问题。因此，我们在化学教学中，结合课本知识，向学生渗透合理开发利用自然资源，提高自然资源的利用率，节约自然资源的的教育。例如，在介绍接触法制硫酸的工业生产过程中，粉碎的矿粒在沸腾炉内处于沸腾的状态下燃烧，有利于矿粒跟空气充分接触，燃烧快，反应完全，提高了原料的利用率：利用热交换器，充分利用了热量，节约了燃料；三氧化硫被浓硫酸吸收，也提高了三氧化硫的吸收率等等。结合讲解合成氨的循环操作工艺、碳充分燃烧、炼钢时回收棕色烟气所得的氧化铁用来炼铁，得到一氧化碳作化工原料或燃料，烟气带出的热量可以副产水蒸气等知识时，使学生清楚的认识到，这些方法都充分利用了原料，防止与减少了资源的损失与浪费，对学生进行节约自然资源的教育。
　　三、控制人口增长，保护自然资源
　　人类生存的空间是有限的，自然资源也是有限的，如果听任人口的无限膨胀，必然爆发生存危机。地球上蕴藏的煤、石油、天然气等矿物资源，按目前的速度消耗，并考虑人口增长的因素，有人估计，石油、天然气不过几十年，煤不过几百年就会消耗完。（初中教材111页与语）。因此，结合教材相关内容，不失时机地进行计划生育教育是十分必要的。目前，我国人口达12亿之多，并以每年增加相当于一个澳大利亚的人口的速度在增加，人口的过快增长，必然增加对自然资源的过快消耗，必然加大对环境造成的压力，势必影响和破坏我们生存的优美的环境。所以，我们应当让学生懂得，严格控制人口增长，这是根据我国国情制定的一项基本国策，使学生在掌握科学知识和技能的同时，提高思想认识水平，将来成为一个自觉实行计划生育，自觉保护自然资源，与时代相适应的新一代的社会公民。这是每一位化学教师义不容辞的责任。