浅析现代教育技术在中学教育中的作用及注意问题

(编者注:此文获六安市2005年论文优秀奖)

鲍雳   新安中学政治教研组

 

文  摘：本文主要从三个方面分析了现代教育技术在中学教育中的积极作用，优化了学习环境,加快了学生的学习速度、丰富和优化了信息资源,扩大了教学规模、促进师生相互交流、教育思想观念的更新与变革,最终促进教育整体改革，并据此提出了几点注意。

关键词：现代教育技术、中学教学、作用、注意。

 

21世纪是一个高度信息化的社会。越来越多的人深刻地认识到，以计算机、多媒体、网络为主要特征的现代教育技术应用于教育，将会大大地促进教育的发展。是否重视现代教育技术，关系到能否掌握21世纪教育的未来。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”现代化教育需要高素质的教师。教育现代化给教育者提出了高要求。未来的中学教师，不仅要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平、现代化教育的理念和技术，还要有计算机、多媒体及网络教学的有关知识及掌握、运用现代化教育教学手段和方法的能力。

美国教育传播与技术协会(AECT)于1994年对教育技术做出的定义是：为了学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，特别是以计算机为主的信息技术、网络技术，对上述教育技术进行改造、变革、派生。

在“知识爆炸”的今天，新知识大量涌现，使人脑无法包含大量的知识，一个人即使拼命攻读也难以读完或记住他将从事的工作所必须掌握的知识。因此，今天的中学教育已不能再把单纯传授知识作为教育的唯一职能了，而是要在传授知识的同时注重培养中学生的智能以及中学生运用知识的能力，培养中学生的创新精神，归根到底的是提高中学生的全面素质。现代教育技术在教育中运用了现代教学媒体，如幻灯、电影、电视、计算机等，使信息的载体发生了变化，传递信息的载体不仅有数字和语言形式，还有图形、摹拟形式和图像形式，刺激学生的眼、耳、口、手等器官，可同时发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的利用。现代教育技术在教育中的作用日益显著，已成为教育发展的推动力量.

具体来说，现代教育技术在中学教育中的作用表现为如下三方面：

一、优化了学习环境,加快了学生的学习速度.

多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。它可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。学习环境的改善，使人的感官可以在同一时间内接受到同一信息源的信息。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、提供示范、提供练习。虚拟现实技术，可以使学习者进行角色扮演和体会。多媒体教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大的丰富了其表现力。这些均能有效地提高学习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高学习效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。特别是在中学阶段，中学生自身接受知识的特点，效果会更好。

加快了学生的学习速度。教师可以用系统化的方法来协调教学中的矛盾，以媒体为中心来设计、组织和评价教学过程。在教学过程中，教师可根据教学目标和教学内容去编制和选择各种电教媒体，在课前将众多能有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能最有效地提高教学效率。教师除通过教学媒体在课堂上播放教学内容向学生传送教育信息外，还可以指导学生利用视听资料和广播电视台播放的教育节目，以及其他多种学习资源进行有效的学习。学生在个别化系统中也可以根据自己的需要和进度来安排自己的学习，而从消极被动中解放出来。因此，利用现代媒体学习，学习没有压迫感、紧张感、自卑感，可以轻松自如地安排自己的学习，听不懂可以重新再来等等，大大激励了学生的学习积极性。因此，现代教育技术使教学过程更先进、更科学、更完善，也就更有利于素质教育对人才的培养。现代教育技术在使学生学好书本知识的同时，又促进了学生的全面发展。

二、丰富和优化了信息资源,扩大了教学规模.

在网络教学系统中，存储着专家、教师和计算机人员共同开发的大量数据、资料、程序、教学软件等，共同形成一个特大型的资源库，融为一个信息的海洋。比如，网上书店，可以包揽国内外的著名图书；历史资料库，可以将国内外的历史资料分门别类存于其中；软件(课件)系统，可以向学习者提供所有的上网软件；专家板块，可以存储各个学科国内外著名专家、学者的经验、学识，任学习者自由上网访问……所有这一切，是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。

现代教育技术很容易对教育信息资源进行配置与管理，使学习者可以随心所欲地寻到各类知识信息。要想培养创造型思维，就必须利用多样化的学识等途径，思考问题必须多方面、多角度、多层次，形成创造性的思路，这就需要大量的多种形式的信息资源。以学生为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性和创造性。

信息技术通过卫视可以把远距离的课堂搬上屏幕，走入千家万户；局域网和国际互联网的使用，可以使教学走出校园，冲出国界。网络信息资源的共享性，打破了知识的垄断性，结束了优秀教育资源只被少数人占有和使用的历史。网上资源可以向全社会开放，从而可以使全社会每一个求知者得以利用。通过网络，每一个人都可以分享到名牌学校的授课内容和主要信息资源。现代教育技术将使整个教学活动，从教育者、受教育者直至教学资源的使用过程，实现社会化；使传统的学校走向社会，走向家庭，走向信息技术存在的任何地方。

三、促进师生相互交流、教育思想观念的更新与变革,最终促进教育整体改革.

在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级的每个学生进行交流。这个问题在网络教学中可以得到很好的解决。在网络教学的课堂上，每个学生都可以在自己的计算机屏幕上得到教师发送过来的信息，听教师讲解，看教师操作，并都有机会向教师提出问题，得到教师的个别讲解与指导。教师利用网络反馈原理，积极接受学生反馈回来的信息，适时调整有关信息，以便使学生和环境之间的相互作用，按照教育目的规定的方向发展。另外，教师可以选择任意一个学生或学习组与其进行研究讨论，可以指导每一个学生进行操作，可以将某个学生的屏幕内容传播给其他学生观看。学生之间也可以进行网上交流，展开讨论，互相学习，取长补短。

在实践现代教育技术的工作中，制约和影响现代教育技术运用于教育教学改革的根本因素，是来自人们头脑中固有的旧思想、旧观念以及直接受这些思想观念影响的思维方式。

以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于教育领域，使教育者的思想观念、教育和教学的形式手段方法环境等得到更新，使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养模式等面临严重挑战。因此现代教育技术的发展应用，是对教育观念思想变革的革命，最终促进教育整体变革。

教学实践证明，并非教师的专业知识越深厚，教学效果就越好。教师的教学能力是决定其教学效果的重要因素。因此，现代意义上的教学能力应从三个层次去体现：第一层次是教师了解和分析学生的能力，语言表达和教态优化的能力，设计教案能力和教学管理能力；第二层次是动手能力，创设情境的能力；第三层次是主动获取、处理、使用信息的能力，教育科研的能力，不断创新和自我完善发展的能力。我们认为，这三个层次中，每一层都涉及到现代教育技术，第二、三层更为侧重些。例如，教师合理选择使用教学媒体，就属于教学能力的第二层次；教师网上备课，自己设计制作CAI课件，既属于教学能力的第二层次，又属于第三层次。因此，学校选择教师时，在重文凭、重学历的同时，更应该注重现代教育技术的应用能力。相应的，教师在教学过程中也需要提高自己应用现代教育技术的能力。

 

中学教学中应用现代教育技术应注意以下几个问题:

一、加强教学环境建设。现代教学理论、思想强调以学生为主的教学模式，需要与之相适应的教学环境，现代教育技术应用于教学领域后，为这一模式形成提供了技术上的支持，同时也为改变传统的教学、实验模式提供了物质上的保证，集中的教学的场所，各类教育技术都要齐全。

二、加强信息资源建设。教学信息是存在于特定媒介上的，随着课程的改革，应提倡中学教师自己编制相应的教学教材，因此应加强各类信息资源库的建设，全国、全省教育资源中心的建设应当建立与完善起来，实现资源共享，方便检索，最大限度地为老师提供教育资源，并且这种教育资源应当以各种形态存在，以利于老师进行各种形式的加工，改变低水平开发与重复建设造成的资源的巨大浪费。

    三、现代教育技术不是从原来的电化教育发展来的。这样的理解把现代教育技术狭隘化了，很容易使其同样落到辅助教学的地位。应当说现代教育技术是由传统的实验教学技术和传统的电化教育技术，包括其他的教育手段共同发展而来的，它已演变为支撑整个现代教育体系的一个基础。现在多媒体技术在不少学校的教学中得到了应用，但是由于没有真正认识到多媒体在教学中的价值，没有转变教育观念，单纯从的提高形象性和感官效果上去运用多媒体，表面看教学活动形象精彩了，其实变成另一种的满堂灌。

    四、当代信息技术对教育技术的作用是有目共睹的，信息技术的发展也将极大地推动教育技术的发展，但它绝不是一个简单的技术移植过程，而是一个极其复杂的跨学科多学科的综合、渗透、创造过程。教育的对象不是物而是人，具有很强的主观性和主动性。教育技术的发展既要遵循技术发展的规律，要遵循教育和人的技能培养的发展规律。

五、编制相应的现代化教材。教材的改革应与技术的进步同步，编制教材应更多地考虑学生的学习过程，教材料的形式应不局限于书本的形式。
    在本世纪教育全面现代化的进程中，教育技术将担负起重要的使命，我们必须对其有一个全面认识和深刻的了解，充分发挥其在中学教育各环节中的作用。另外,还要注意，现代教育技术对教育可能带来的负面影响:

现代教育技术（信息技术）的发展,增加了青少年自我封闭的趋势,影响他们融入社会生活.作为新教育教学手段,不可能达到师生面对面的情感交流,教师人格力量的直接感染和模范行为直接影响教育的程度.学生过分迷恋电脑,缺乏社会上的人际交流,不利于其完善人格;可能会减少户外运动,导致身体素质素质下降;,还可能受到网络垃圾信息的腐蚀.所以,我们既要看到信息技术所拥有的传统教育不可比拟的优势,也要认清其自身难以克服的不足.多媒体教学和传统课堂教学之间应取长补短,优势互补. 信息技术对教育的挑战,不是对传统教育的全盘否定,二者要走向协调和融洽.

综上所述，作为中学教师，只有不断地端正认识、找准发展方向，不断发展和更新自己的知识，努力提高自身素质、提高运用现代教育技术的能力，具有开拓创新的精神面貌、实事求是的科学态度、脚踏实地的工作作风，才能胜任教育教学的需要，才能完成时代赋予的使命，才能符合新世纪对中学教师的更高要求。

 

                              

参考书目：

1．陈至立。应用现代教育技术，推动教育教学改革，中国教育报，1998-5-18

2．余武。教育技术—信息时代教与学，中国科学技术大学出版社，2002

3．祝智庭。现代教育技术----走向信息化教育，教育科学出版社，2002

4．晓余。面对现代教育技术教师该怎样当，中国教育报，2002-5-9

  5．李运林。学校现代化教育技术环境建设，学校教育现代化建设，中央广播电视大学出版社，1998