2006年淮北市高三教学研讨会的见闻 

今年的淮北市高三教学研讨会于二月二十八日、二十九日在淮北的市一中、实验高中以及教育局、兴华大戏院等四个分会场举行。我们一行13人于二十七日下午风尘仆仆赶往淮北报名、下榻、就餐、就寝、一夜无话。
            二十八日开的是分科会议，给我们讲课的王勇老师是人大附中的特级教师，02年前曾是国家高考命题组的重要成员，他主要给我们讲了三个方面：如何提高高考复习的效率；高考复习的策略；另二轮专题复习怎样进行。
     怎样提高高考复习的效率，这是一个我们毕业班老师非常关心的话题，因为生物高二才开始有课，三本教材完成后最早也已经是10月下旬了，在有限的时间里要想让同学们在高考中发挥出最好的水平，在高考复习中就要想办法通过教学使同学们掌握的知识系统化，要帮助同学们把知识转化为能力，就得在提高复习效率这一块动动脑子，王勇老师认为，学习大纲了解试题，熟悉教材是提高高考复习效率的三大要素。
            一、《考试大纲》是高考命题的直接依据，所以只有认真分析大纲才能科学备考，有的放矢，考纲“命题要求”明确指出，要以能力测式为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，要重视理论联系实际，关注科学技术，社会经济和生态环境的协调发展，要重视对考生科学素养的考查。这一要求进一步明确了理综能力测试的命题方向，突出了考查考生知识和能力的具体要求，因为所处环境的关系，王勇老师先我们看到了今年的考纲，他给我们大致介绍了生物部分修改的情况，一方面是能力要求上的修订，一方面是考试范围的修订，因为在附文里有详细的介绍，在此就不赘述了。
               二、通过对近几年生物高考试题特点的分析，王勇老师认为认真分析高考试题特别是近几年试题，对于我们更好的理解《考试大纲》，把握复习的大方向是很有好处的，近年来的高考试题主要呈现这样一些特点：1、注重基础，着重考查学科主干内容。2、试题的难度和命题的内容以及形式，通过近年来的不断调整，已趋于稳定，体现了稳定和发展相结合的特点。3、综合性，要求学生对学科内容要“知其然、知其所以然、举一反三”。4、强调能力，利用课外素材考查课内知识，要求学生思维要有灵活性、创造性，要处变不惊。5、突出实验内容，要在平时的教学和高考复习中渗透实验思想和方法的教育，并通过训练培养同学们将所学的实验思想和方法迁移到新的实验情境中去的能力。6、重视理论联系实际，以现实生活特别是社会热点、焦点和最新高科技进展中的有关理论问题和实际问题立意命题的倾向日益突出，因为这种“高起点低落点”的考查方式既保证了素材、题型新颖又保证了对学生综合能力和整体素质的考查。把握住这些特点，对于我们的教学特别是高三总复习阶段的工作是很有指导意义的。重视高考题，研究高考题，这是我们提高应试能力的一条捷径。
               三、熟悉教材，我们知道，高考试题总的难度比例约是3：5：2，也就是说有近80%的属于容易题或中等难度题，其中的容易题是指素材和答案均直接来自于教材，而中等难度部分也有相当一部分试题的素材来自教材，或略有变化，可见熟悉教材是非常重要的，王勇老师特别提到选修部分，因为选修教材的内容不成系统，所以老师教和同学们学都会有一定困难，但近年来这部分试题的考查却屡见不鲜，并且此部分考查往往有一个特点：考的都比较浅（当然这种处理与该本教材在教学中的位置是相适应的）。只要课本上相关内容你看到了，就能把分拿到手，所以特别要重视选修本，防止在高考中出现送分到手的题目我们却把分丢了的令人痛心的局面。
             关于高考复习策略，王勇老师主要结合自己的教学实践谈了这么几点：
          （一）做好自我定位，取得复习的主动权。
           由于基础以及智力因素的差异，到高三复习开始，每个同学的具体情况不一样，要求他们制订整齐划一的复习计划是不现实也是不科学的，要“量体裁衣”，根据自己的学习状况制订合适的计划，有的要狠抓基础，有的要抓好基础适当选做难度较大的题目，切不可盲目。
          （二）培养学拉能力，提高考生综合素质。
          理综的理化生各科都对学生的学科能力有相应的要求，但在今年的考纲中把这样一些能力要求统一起来，归纳为理解能力。实验探究能力，获取信息能力以及综合运用能力。当然从生物学的角度来看如何提高同学们的这些能力主要有赖于在平时的教学中培养，但在高考复习阶段的教学中贯彻这些能力的培养还是可以取和一些成效的。
          （三）跳出题海，减轻考生负担。
         理科生当然需要适量的练习，但组织练习应以追求质量为先，要在历年的高考试题中寻找规律，提高能力，要用好“两纲”、“一本”、“一题”（高考试题），做题后的讲解过程非常重要，要通过分析使同学们对试题考查的知识点，能力要求，该类题一般的解题思路，能否变个角度考查等有所认识，最后才是答案。总之，要摸准命题意图，养成审题习惯，构建解题模型，建议充分利用考纲中提供的“题型示例”和历年高考试题。
          （四）树立信心，永远做赢家。
         要通过两轮复习，使同学们感到书越来越薄了，最后一看大纲或知识网络就心中有数，另外做过的特别是做错后订正的题目要找时间再看看，加深印象，这样方能在高考前做到胸有成竹，从容应对，笑傲高考。对于另二轮专题复习如何进行，王勇老师的建议中给我以深刻印象的有两点：一、专题的选择要结合学生实际以及当年的考纲，象今年王老师建议我们要对生物进化，个体发育，细胞呼吸给予适当的关注。二、一个专题讲完了，要有跟踪练习，强化效果。
           以上就是我结合个人教学实践谈了对王勇老师此次会上发言的认识，我觉得听听这样一些名师们的讲座，可以拓宽自己的眼界，启发自己的思路，对于我们提高自立的教育教学能力是不无裨益的。
          二十九日的会议是国家教育行政学院的史朝教授所作的《中国高考改革的趋势与改革政策》报告，我想会有人专门撰文，我在这就不讲了。

徐成发  

2006年2月21日