教研应当成为提高教学质量的驱动力

张 前 龙 

06年淮北高考研讨会已落下帷幕，现就本次政治科研讨会情况略作通报：

一、内容简介

本次研讨会由北京二中季亚利主讲，他主进的题目是《探讨文综政治复习的方法与策略》，全文分为三个部分：05年高考试卷分析、对考试说明的再认识以及备考复习方法等。

1．05年高考试卷分析。

05年高考文综政治科试卷是一份较为成熟的试卷，试题有着较好的信度、梯度与区分度，体现了试卷改革的成果，具有四个特点：

1）依据考试说明，坚持能力立意，注重思维过程；

2）坚持以现实问题立意，紧跟时代脉搏，不回避社会现实问题；

3）落实基础，注重学科基础知识和干知识的参查；

4）试题设计突出综合性，利用图表、漫画等形式，加大思维的力度，活跃卷面的形式。

2．对考试说明的再认识。

他认为今年考试说明相对于往年，在知识条目方面变动很小，但在能力测试的考核目标与要求方面有较大幅度的调整，这一新一轮课程改革有直接关系，他建议高三教师要认真研究考试说明，最好能与05年考试说明相对照。并就“目标与要求”逐一作了解释。

在这个问题上，根据自己的教学经验，有三点看法：①要重视考试说明，要认真研究考试说明，着力点要放在把握其精神实质上，这是根本，是关键。“抓大放小”，不要着细节不放。过于关注细节，就会受其制约，就中能陷入沼泽而无法自拨，反受其害。②不要迷信考试说明，因为它是命题的主要依据，而不是唯一依据，不能孤立地研究考试说明，应将它与教材、新课程标准及新课改联系起来，综合把握。③要明确其适用对象。考试说明主要适用于教研人员，教学管理人员及教师，对学生未必适合。考试说明给学生未必有效，甚至会乱了学生的心智，因为一份考试说明，教师都得花很长时间，费大量精力，才能有所领悟。高三学生是难以把握其本质与精神实质，只能感知其表面现象。就政治科而言，考试说明中的知识条目几乎与教材无异，什么都去记，对高三无益，因为有许多知识点在当年的高考中是不可能考的，因而仅从应试，从减轻学生负担角度上讲，没有必要让学生掌握那么多。

3．备考复习方略。

总的要求是依纲据本，夯实基础，“落实基础和主干知识不动摇。”具体体现在：

1）落实基本概念，明确内涵，清楚外延。拓展概念外延，有效知识迁移作为复习教学的重点。

2）建立知识结构，突出知识内在联系。包括：课本内知识的联系，课与课的联系；学科内知识的联系及政史地跨学科联系。

3）按照现实问题，构建模块，专题知识结构。

对此，个人认为上述备考方略侧重于知识的有效传授，渗透着能力的培养及现实问题的关注，这是完全正确的。但作为备考复习方应该全面把握——是知识，能力与素质的有机统一体，知识特别是政治科的主干知识的储备是基础，是生发能力的载体，是复习备考之“利器”。在整个复习过程要高度重视这一点。但知识不等能力，两者不是正相磁联的，能力是在学习与训练过程逐步提高的，惟有科学的学习与合理的训练，才能大幅度提高学生的学习能力。练与评要注重学生筛选、提取有效信息的能力，重在解题技能力技巧的培养。高三复习应在培养学生的能力包括应试能力上下功夫，从应试角度上讲，还要重视学生心理素质的教育，提高学生的承挫、抗挫能力，增强学生的复习信心，帮助学生学会调整，学生因压力过大，负担过重而导致的不良情绪，这一点，19日上午史朝教授强调了这一点。

二、几点认识

1．重视教研活动，教研应当成为提高教学质量的驱动器。

名校、名师均出自教研，要提高教学质量，闭门造车是难以承受的，应该发挥群体优秀，实行教育资源的优化重组，使整体功能得到最大限度的发挥。要采取切实有效的措施，建立健全教研机构，引入长效机制与激励、竞争机制，最大限度地调动教师的积极性，在现有条件下尽可能地多从事教与学的研究，集教师的智慧为一体，形成一个研究集体，改变单边战的做法，推动我校的教研工作与高三教学工作。教研不仅是提高教学质量的驱动器，而且它与教学又是学校崛起与腾飞的两翼，缺一不可。

2．高三教学关键在于采用科学的教与学的方法，提高课堂效率。

季亚利老师在分析学科教学时，强调学习方法与分析问题的思维方法的重要性。由此，使我想到教师不仅要研究教法，更要研究学生的学法。因为教与学不是绝对统一的，不是意味着教师教了、传授了必要的知识，学生就一定能掌握了。信息的发出、传播到接收不是直线式，这一过程会出现信息的扩散，与干扰问题，教师有必要研究学生如何提高信息接收率。“工欲善其事，必先利其器”，学生只有掌握了一定的学习方法，就能更好地打开知识殿堂的大门，由被动接受转为自主学生，学生的主体作用就能得到充分发挥，这样，教师则有效地减轻了课堂教学负担，节省了一定的时间与精力，教师则能拿出更多的时间用于教与学的研究，教学活动步入良性循环状态，教师教得轻松，学生学得愉快，教与学的效果与效率会明显得到增强与提高。

3．研究高考，更要关注考前复习与应试策略的研究与指导。

研究高考是学校领导、教研人员及高三教师共同肩负的职责与重任。许多教师倾心思考，广搜资料，深入钻研，这对指导高三复习与高考是完全必要的，但值得一提的是，考前复习与应试策略及方法的研究是高考研究的应有之义，若仅从教师指导高考角度研究高考，有失偏颇，教师不能忽视考前复习与应试策略及方法的研究，这是面向学生，让学生更好地应对高考的研究。事实表明，这对考生的正常发挥具有十分重要的作用。尤为一提的是加强考生的心理健康教育和心理辅导，意义更为重大，它不仅关系到学生的健康成长，健全人格的形成，而且关系到高三复习有效进行及高考的正常发挥。

4．教研活动要坚持内外因相结合。

教与学业的研究离不开有效组织，重在落实，关键在于教师自身要切实转变，多关注教育教学中出现的新情况、新问题，在科学的教育、教学理论指导下，研究新情况，解决新问题。高三教师在进行自主研究，独立钻研的同时，同科教师及相关学科教师要密切配合，合作探究。学校要创造条件，鼓励教研，创造良好的教研环境，形成和谐的教研氛围。这些要素的统一，构成了教研活动的内在动力与决定因素。教研活动要把“走出去”战略落到实处，作为一项常规活动坚持下去。组织教师特别是青年教师参加多种形式的教研活动，不仅能开阔教师的视野，活跃其思维，进行交流，获取更多的信息，而且这本身就是教研活动的一种有效形式，能很好地促进教研活动的开展。

由于时间仓促，水平有限，上述所谈仅为一家之言，偏颇不足，在所难免，敬请指正！