紧抓考纲，2006年英语高考腾飞 

随着高考的改革，英语教材的变化，高三英语教师越来越觉得英语高考扑朔迷离，十分烦恼，很难处理好教材与高考的关系。现使用的高中英语教材有人教版、北师大版、海淀版等多种教材。教师首先需要选择哪种版本教材，怎样去教？教学生什么？高考考什么？是不是考教材上的内容等一系列问题接踵而至。学生喜欢听你上课，说明你的教学艺术高。但我们更加注重的是结果，那就是高考的结果。因为教材版本和种类很多，而高考的命题人不是依据各种教材，而是根据考试大纲。我们只有紧紧抓住考试大纲这一中心，有的放矢地使用我们的教材，才能使2006年英语高考腾飞。要想真正做到紧抓考纲不放，使2006年英语高考腾飞，我们应从以下几个方面着手。

第一，加强对学生感情投资。我们经常谈上好课必须备好课、备教材、备学生。当然上好课不仅仅取决于教师本人的教学水平，教学基本功，还要取决于他的教学艺术，要做到让学生爱英语教师、爱英语。这就要求我们英语教师必须进一步加强对学生感情投资。与学生交流、沟通，知道他们需要什么，如何引导好他们这些情况显得尤为重要。因为只有做到这些，才能真正体现教师的人格魅力，从而使得学生欣赏你、钦佩你、跟着你。这样会把你的英语课堂效果带到一个更高的境界。而不是简单的说教加训斥。如果那样，反而会影响到课堂效果及师生之间的情感。长话短说，这种培养起来的情感是我们搞好英语高考的导火索，没有它，我们英语教师使出浑身解数，也没有用，因为没有导火索的炸弹是永远不能引爆的。

第二，考试大纲是什么？它是规定考试的航向。它要求学生利用学过的知识去解决新的问题。考纲的内容最基本的有三大块。2000左右基础词汇、759个词组及固定短语、36块语法。我们的英语教材就像医院医生给病人开的药方中的引子，把考试大纲所规定的词汇、短语、语法给引出来。所以我们英语教师在处理教材时，务必把考纲规定的内容传授给学生。这一点是基本中的基本。感情投资是导火索、是前提；紧抓考纲是根本，忘了这个本，就像放风筝时放了手中的线。所以我们紧紧抓住考纲这一根本主线，不断地放飞高考这一风筝。

第三、怎样做才能处理好教材、考纲、高考这些关系？才能使高考这一风筝飞得更高？首先，狠抓双基，高一高二时要狠抓学生对基本知识的掌握及学生对技能的应用，只有靠搞好这一基础才有成功的前提。其次，淡化课本，强化阅读，高三时一定要大力强化学生的阅读。因为高考英语的阅读速度在提高，由38wpm→54wpm→60wpm这样的速度递增。淡化课本，主要根据考纲强调词汇在一定的语境中考查，而不是一味单纯地强调词汇的多种用法。强调阅读应从两个方面入手，一个是“两度”即量度和速度。一般认为高三英语阅读应补充300—700篇，每篇在280个单词左右，生词量不超过3—5%。速度：强调对学生进行限时阅读。不同层次的学生对同样一篇文章应有不同时间限定（4m、8m、10m、15m），对我们新安中学学生要求应该在6—7m完成每篇文章。另一方面是选材，要选择适当的话题，应更多地关注科普、时事报道、广告说明、人文地理、风土人情、健康、心理、疾病、教育、历史等。

结合近五年的高考试题，我们不难发现高考试题严格根据考试大纲的规定，同时也是对高考大纲的体现。要想处理好这一关系，我们务必根据高考试题的特点及大纲的规定，进一步逐项对高考的内容及题型进行研究。高考英语听力主要是美式发音和英式发音，另外它所设置的备选答案只有三个，这样有的考生即使不听，根据听力书面材料和问题，也能把答案推猜八九不离十。单选和完形这两个题型强调在语境中考查我们考生对语言知识的运用，同时也反映了英语语言文化。阅读这题型分A、B、C、D、E五篇短文，文章的难易程度不一，基本上有一篇比较难，而且题目的选材不限，05年安徽卷有时事报道和广告说明等，做好这类题型主要靠平时的大量阅读及训练，更注重答题技巧，特别注重阅读课的讲评，不能面面具到，但要有针对性，实质性地解决问题，教会学生解题的办法及如何从文章直接找答案或通过推理、猜测、理解找出答案。短文改错和书面表达均属写作部分，但也有各自特点，短文改错其实学生纠正自己平时的写作错误，只要平时做好自纠自查的习惯及找准解题切入点，得分肯定会大大提高。书面表达更具有自身特点，它是高考英语中的唯一主观题，其一是学生答题是主观写出来。另外阅卷老师的判卷是主观的，做好的办法是背诵、模仿、训练。

总之，以上笔者仅从教师对学生加强感情投资，紧抓考试大纲，及如何去做，去谈谈自己的一点体会。能否真正做到紧抓大纲，06年高考英语腾飞，关键靠各位同仁扎扎实实地去落实。还是那句孝老话，紧抓考纲，有的放矢地使用教材，补充大量阅读，深刻研究高考题型，我们06年高考英语定能腾飞！ 

                                       英语组：吴  正

2006年2月21日