前些日子，我曾就阅读四大名著的情况对班上的学生进行了调查。调查发现，有近80%的学生从未完整阅读过四大名著中的任何一部，仅有极少数的同学完整阅读了四大名著中的一两本。 在教育部新颁布的新课标课外阅读书目中，四大名著位列其中，新课标同时也要求语文老师在正常的教学外，要指导学生进行课外阅读，但为何学生阅读四大名著的情况还是不容乐观呢？ 从教师方面来说，教师思想上的不重视是主因。很多语文老师认为，学生只要上课时认真听讲，能弄懂课本上的知识，会做练习册上的练习，能够去做、会做老师印发的一些习题就可以了，而至于课外阅读，很多语文老师一般不会作强行规定。但出于提高学生作文水平的目的，有些老师会鼓励学生多看些作文书，多读一些时文，而一般不会鼓励、强迫学生去阅读四大名著等。另外，现在很多语文老师自己可能也没有完整地读过四大名著，在指导学生阅读四大名著方面也缺少方法。 从学生方面来说，影响因素是多方面的。没时间阅读是影响学生阅读古典名著的主要因素之一。在上学期间，学生们要学习六七门甚或更多的课程，要完成各科老师布置的大量作业。学生整天陷于题海之中，时时都在拼分数，在这种情况下，学生能有时间去阅读名著吗？假期亦是如此，有的要去学校补课，有的要去家长代报的各种培训班，哪还有心思、余力去阅读名著。 就算有时间读，如何读、读了何用等问题也是影响学生开展名著阅读的重要因素。 对于中学生而言，古今生活形态差异会带来阅读的体验障碍。随着时间的推移，一些文学经典中所描绘的生活形态与现代生活形态尤其是中学生所认同的生活形态差异较大。于是，阅历尚浅且无充分阅读经验积累的中学生在看待一些名著中所描绘的人和事时，难免会觉得索然无味。另外，四大名著虽说是白话小说，但对阅读经历尚浅的中学生来说还是有一定的文字障碍的。 现在的中学语文课本中虽有不少四大名著的节选，如《智取生辰纲》《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《失街亭》等，但不少学生认为，只要看这些选文就足以应付考试，没必要把时间花在阅读原著上。读四大名著无法使中学生看到直接价值，因此，他们在空余时间多会选择去背英语单词或者记数学公式等。 再者，现在的中学生身处快餐文化盛行、文化泡沫泛滥的时代，在这样一个时代，学生们沉不下心去阅读较枯燥的原著。他们中的一部分人认为阅读原著远没有看影视剧等过瘾，要了解四大名著，完全可以看能给人以强烈视听享受的影视剧等。 中国古代四大文学名著具有很高的文学价值和历史价值，而现在的中小学生却越来越远离四大名著，这不得不引起广大教育工作者，特别是语文教师的重视。语文教师要努力提升自身的文学素养，想方设法扮演好引导者的角色，引导学生去亲近、阅读四大名著，让学生充分感受到阅读四大名著的乐趣，将中国的优秀文学素养培育下去。 （作者周杰民，蒲公英评论独立评论员) |