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用爱唤醒孩子的内驱力
  [2022-01-04 09:00]  浏览次数:2365
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来源:人民政协报 2021-12-29 作者:卢锋

每个生命都是一股向上、向善、向美的力量,但在很多时候,我们会常常听到父母评价自己的孩子“不上进、没出息、自私、叛逆……”其实,孩子的这些问题只是表象,不是真相。真相是生命向上、向善、向美的力量受到了阻碍,孩子的内驱力遭遇到外在的否定、伤害、忽视等,孩子会在“习得性无助”下选择“躺平”,或在“自暴自弃”下选择“叛逆”。

挫折是我们生命成长的一部分,生活的道路并不总是平坦,孩子的生命成长过程也一样,常常会遭遇阻碍、失利,难免会有挫折。挫折并不可怕,可怕的是对待“受挫折的人”的消极评价和态度。就像这个故事的作者回忆的,在她小学四年级的时候,语文老师对她的“恶语相向”,让她勇敢地跟老师唱反调!也让她产生了自己就是一个“敏感又勇敢的问题少女”的自我评价,导致她在当年四年级升五年级时,成为全班仅有的不能正常升班的三人之一。

这也是我们常常看到的,在多数孩子当下的教育生活中,充满着教育的挫折,而偏偏没有挫折的教育。在这个故事中,毫无疑问,作者是幸运的。她的妈妈成为她自我改变的动力,她回忆到“我听到妈妈叫我吃饭,并告诉我,不管我学习有多差,只要我还愿意读书她就会一直供我读书。”这句朴实无华的话,让作者第一次感受到了生命中最温柔而坚定的支持,让她突然对好好读书有了渴望,至此开启了“逆袭”人生。除了母亲之外,她还感受到了她的哥哥、新班主任、朋友等的关心和爱护,都正像作者回忆到的,“爱,于我而言,就像可以穿透万物的光,最终驱动并点燃了我自身的能量。”

显然,对于内驱力的唤醒而言,爱的关系是必不可少的。从马斯洛的需求层次来看,每个人都有与生俱来的由低到高的发展需求,成为激励和指引个体发展的内驱力。其中,归属和爱的需要的满足,是个体自我发展需要的基础条件。从马克思主义哲学的唯物辩证法来看,内因是事物发展变化的根据,外因是事物发展变化的不可缺少的条件,内驱力发展取决于主体自身的努力,但也离不开良好的外在成长环境,爱的关系对个体内驱力的唤醒和推动起着重大的作用。

这样的爱是无条件的接纳,是无限的信任,是无时无刻、源源不断的力量。这样的力量除了能给人带来巨大的归属感,也会给人带来极大的价值感,因为爱会让个体的努力变得有价值,会让个体的生命富有意义,从而激发个体的内驱型成长。当孩子找到学习的意义,苦就不再是苦,累就不再是累,学习是自我实现的过程,是创造价值的过程,当然可以是快乐而充实的。作者写道:“人们常常以为孩子们的学习是辛苦的,孩子们的书包之重是难以承受的,我们又怎么能知道,如果在这个过程中让孩子自己赋予他成长的价值和意义,又何尝不是一种幸福?”

作为父母或教育工作者,我们要清楚地知道,我们无法主导孩子的人生,我们能做的就是要竭尽全力,给孩子施爱与赋能,唤醒他们的内驱力,纵使遭遇种种困难,依然会努力成为想要的自己,喜欢的自己。由此,我们才会和孩子们一起创造一段虽不能往复,但问心无愧,不留遗憾的人生旅程。

(作者系苏州市职业大学思政部博士,新生命教育研究所副所长)

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