那年的一节班会，内容是让学生就教育教学中的问题以书面形式给我提意见或建议。在阅读学生的建议时，一篇题为《老师，请你常常回忆自己的学生时代》的建议，引起了我的注意，并给我以后的教育教学工作很大的教益。下面是这篇建议的原文： “上星期一早上，我吃完饭，就骑着车子上学去了。骑到半路，忽然狂风大作，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。风雨中，我艰难地前行着。不料，猛然间自行车蹬不动了，原来车链子断了。唉，屋漏偏逢连阴雨。我只好推着车子，顶风冒雨、心急火燎、一步一地赶往学校。 可还是晚了。来到教室门口时，你正眉飞色舞地讲课，我怯生生地小声喊：“报告！”可能是喊声太小，可能是你讲课太投入，要不就是你对我的“报告”毫不理会，全然不顾我在门外。又过了好长一阵儿，我壮了壮胆子，又大声地喊：“报告！”。这次可能是声音太大，打断了你讲课的思路，你满脸怒气地说：“喊什么喊！我不知道你来啦？这才来，还有脸了！”说完，你又专心致志地讲起课来，好像我这个人根本不存在似的。我只好无可奈何地站在教室门外。直到讲完课，你才用鄙视的目光瞅了我一眼，说：“进来吧。”坐在座位上，我委屈地哭了。那节课上，我想了很多。老师，难道你上学时就没迟到过？你迟到都是故意的吗？老师，请你在教育我们时多想想自己当学生的时候吧！这样有利于你理解我们的一些言行，有利于融洽我们师生的关系。” 那天以后，我在教育教学中，经常有意识地回忆自己的学生时代。 一天下午，我正在办公室里批改作文，教我们班化学的王老师气呼呼地将一张折叠着的信纸放在我面前：“李老师，你看看这封情书能得多少分？”看着满纸的“情”呀“爱”呀的字眼，听着周围老师有关学生谈情说爱的议论声，我的气就不打一处来。昨天下午的班会课上刚讨论了该如何把握自己的感情大门，正确与异性同学交往，今天他竟然又在课堂上写情书，这还得了！我心里盘算着应该怎样处理这个学生：先在班会上公开宣读他的情书，再让他的家长领回家反省，最后让他向全班同学检讨并保证以后不再谈恋爱。主意已定，我来到教室，正准备宣布决定时，耳边突然响起：“老师，请你常常回忆自己的学生时代。”啊！是呀，我在读初三的时候，不也曾给班上最漂亮的女生写过小条吗？于是，我改变了初衷，将写情书的同学叫到校园僻静处，和风细雨地与他谈起心来。从人进入青春期对异性有好感是正常心理，谈到人不同年龄阶段有不同的主要任务；从人的精力是有限的，讲到谈情说爱会使人分心，牵扯精力，影响学习；……经过一番教育，他终于认识到了自己的错误，并下决心要与异性同学保持正常关系，集中精力搞好毕业总复习，力争考上重点高中。后来，他真的没有再谈恋爱，并且考上了县一中。 月考成绩出来了，我班语文成绩又因那五个同学不及格而位居全年级倒数第一。在月考成绩质量分析会上我得到了年级主任的点名批评。开着会，我窝着一肚子火，盘算着教训这五个给我难堪的学生的方法：写检讨书；通知家长；每个同学交损坏班级荣誉费10元；罚站10节语文课；把教材上的文言文抄三遍……当我思考着还有没有更好的方法惩罚他们的时候，猛然想到了自己当学生时学语文的一段经历。小学四年级前，我的语文一直很差，尤其不会写作文。为此，没少挨老师批评，可就是不见起色。以至后来我竟然怕上语文课，恨语文老师。直到五年级时，换了一个语文老师，是我的本家。我们上下学同路，他便经常在上下学的路上，扯着我的手，或揽着我的脖子走，慢慢地我喜欢上了他，喜欢上了他教的语文。一次作文课上，他先给我们读了一篇《人民日报》上的写我国第一颗人造地球卫星上天的文章，然后，叫我们写一篇感想。放学的路上，我将那张《人民日报》要来，从上面抄了一些句子又加了一些感想就交上了。没想到，作文讲评课上，他竟然把我的作文作为优秀作文向全班宣读，并且抄到了教室后面的黑板上。从那时起，我树立起了学好语文的信心，喜欢上了语文。一直到高中毕业，我的语文都是所有学科里最好的，考大学时自然报考了中文系，并因此与语文结下了不解之缘，教了一辈子语文……想到这里，我改变了惩罚那几个学生的想法，开始对他们进行具体的帮助。我从生活上关心他们，努力融洽师生之间的感情，渐渐地，他们乐于接近我了，和我谈知心话了。接着，我把自己的一些书籍推荐给他们阅读，表扬、鼓励他们的点滴进步。在作文批改中，我专门寻找他们的闪光点，在写得认真的字上画圆圈，在写得通顺的句子下加三角号，……慢慢地，他们树立了学习语文的信心，爱上了语文。升学考试时，他们五人中，有四人的语文成绩得到优秀以上的分数。 老师们，请接受学生的建议，在教育教学中，常常回忆自己的学生时代吧。在学生犯错误的时候，想一想，自己当学生的时候，是否迟到过，是否逃学过，是否偷过东西，是否打过架，是否给异性同学写过小条子，课堂上是否看过课外书，是否抄袭过作业，是否也没完成过作业，……在学生学习不好的时候，想一想，自己当学生的时候，是否有听不懂的内容，是否有不会做的题，考试是否有过不及格，……这样就能增加对学生的理解，宽容学生的一些行为，就能寻求出一些更好的教育教学方法，帮助学生健康、和谐地成长。 |